Programación didáctica Nivel PreGraduado Módulo Castellano

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Adecuación de los objetivos generales

El objetivo principal del curso de Pregraduado es permitir que las personas que lo realizan, reciban una formación integral y consigan una adquisición de habilidades básicas de competencia personal e interpersonal necesarias para la vida cotidiana, adulta y ciudadana al mismo tiempo que se les prepara para acceder de lleno en el ciclo II de los cursos reglados para la obtención del Graduado en Educación Secunadaria (GES)

Los objetivos de área mínimos son los siguientes:

1.- Comprender discursos orales y escritos en los distintos contextos de la actividad social y cultural, asi como su análisis estricto.

2.- Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de las actividades sociales y culturales.

3.- Conocer y valorar la riqueza lingüística del Estado Español.

4.- Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas básicas de comunicación oral.

5.- Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener todo tipo de informaciones.

6.- Utilizar las destrezas básicas de la lengua: escuchar, hablar, leer, escribir y conversar, eficazmente en actividades escolares tanto para buscar, recoger, procesar información, eleborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.

7.- Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprender distintos tipos de texto y utilizar la lectura como instrumento para ampliar vocabulario y ortografía correcta.

8.- Utilizar la lectura como fuente de placer e información, considerar la lectura como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal.

9.- Usar los conocimientos sobre lengua y sobre las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta asi como para comprender textos orales y ecritos.

Adecuación y distribución de los contenidos

TEMA 1

  • Lectura: Ocurrió en Pampelum, (Jordi Serra i Fabra, Un genio en la tele. Ed. Anaya).
  • Vocabulario: El diccionario.
  • Ortografía: Las sílabas tónica y átona.
  • Gramática: La comunicación.
  • Expresión escrita: Resumir y ampliar un texto.
  • Expresión oral: Leer en voz alta.

TEMA 2

  • Lectura: Un despertar inesperado, (Manuel L. Alonso, Viejos amigos, nuevos amigos. Ed. Edelvives).
  • Vocabulario: Palabras sinónimas.
  • Ortografía: La tilde.
  • Gramática: El lenguaje y las lenguas.
  • Expresión escrita: El tiempo en los relatos.
  • Expresión oral: Contar una película.

TEMA 3

  • Lectura: Armas curiosas de los animales, (C. Baredes e I. Loterzstain, ¿Por qué se rayó la cebra? Ed. Iamiqué).
  • Vocabulario: Palabras antónimas.
  • Ortografía: La tilde en el diptongo.
  • Gramática: La oración. Sujeto y predicado.
  • Expresión escrita: El narrador.
  • Expresión oral: Contar el argumento de un cómic.

TEMA 4

  • Lectura: Poemas de verano. Julio y Agosto, (Carmen Gómez Ojea, La canción de los meses. Ed. Hiperión).
  • Vocabulario: Palabras polisémicas.
  • Ortografía: La tilde en el hiato.
  • Gramática: El sustantivo. Sus clases.
  • Expresión escrita: Escribir una anécdota.
  • Expresión oral: Leer noticias.

TEMA 5

  • Lectura: Una caja con voz (Antonio de la Fuente Arjona, El ladrón de palabras. Ed. De la Torre).
  • Vocabulario: Palabras homófonas.
  • Ortografía: El punto.
  • Gramática: El sustantivo: Género y número.
  • Expresión escrita: Estilos directo e indirecto.
  • Expresión oral: Hacer un telediario.

TEMA 6

  • Lectura: La mar de peces, (Norman Weaber. Christine Bernard, Peces fantásticos. Ed. RM).
  • Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas.
  • Ortografía: La coma. El punto y coma.
  • Gramática: Los determinantes (I).
  • Expresión escrita: La carta y el correo electrónico.
  • Expresión oral: Debatir.

TEMA 7

  • Lectura: ¡La luna se apagó! (Carles Cano, Cuentos para todo el año. Ed.Anaya).
  • Vocabulario: Los prefijos.
  • Ortografía: El guion y la raya.
  • Gramática: Los determinantes (II).
  • Expresión escrita: El diálogo en el teatro.
  • Expresión oral: Representar una escena.

TEMA 8

  • Lectura: La Maladeta, (Leyendas de Cataluña, Ed. Labor).
  • Vocabulario: Los sufijos.
  • Ortografía: Uso de la b.
  • Gramática: El adjetivo calificativo.
  • Expresión escrita: La entrevista.
  • Expresión oral: La opinión.

TEMA 9

  • Lectura: El músico embaucador, (Joles Sennell, Un brujo de segunda. Ed. Anaya).
  • Vocabulario: Gentilicios.
  • Ortografía: Uso de la v.
  • Gramática: Grados del adjetivo.
  • Expresión escrita: Describir a una persona.
  • Expresión oral: Describir un paisaje.

TEMA 10

  • Lectura: Un bostezo sorprendente, (Karlos Linazasoro, Las botas rojas. Ed. Anaya).
  • Vocabulario: Palabras compuestas.
  • Ortografía: Uso de la g. La diéresis.
  • Gramática: El pronombre personal. Texto y párrafo.
  • Expresión escrita: Describir una escena.
  • Expresión oral: Dar instrucciones.

TEMA 11

  • Lectura: La peste negra, (Luis Sepúlveda, Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Ed. Tusquets).
  • Vocabulario: Refranes y frases hechas.
  • Ortografía: Uso de la j. La ll y la y.
  • Gramática: El verbo (I).Las preposiciones.
  • Expresión escrita: La exposición.
  • Expresión oral: La explicación.

TEMA 12

  • Lectura: El zapato fugitivo, (Miquel Desclot, De palabras y saltimbanquis. Ed. Edelvives).
  • Vocabulario: La comparación y la metáfora.
  • Ortografía: Uso de la h. La r y la rr.
  • Gramática: El verbo (II). El adverbio.
  • Expresión escrita: Resumir una exposición.
  • Expresión oral: Exponer en voz alta.

Adecuación de los Criterios de Evaluación

La evaluación forma parte del proceso educativo del alumnado y valora tanto el desarrollo como los resultados del aprendizaje con la finalidat de verificar su evolución y detectar las dificultades, con el fin de adoptar las medidas necesarias y continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje . La evaluación será formativa y continua. Las programaciones didácticas establecerán y darán a conocer los criterios objetivos de evaluación continua. Las sesiones de evaluación estarán coordinadas por el tutor del grupo. Se realizarán,tres evaluaciones a lo largo del curso.

Procedimientos e instrumentos previstos para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje

La valoración de la asignatura se realizará mediante pruebas escritas ajustadas a los objetivos de la asignatura. La prueba evaluará la comprensión de textos escritos, la expresión del alumno, sus conocimientos lingüísticos y literarios. Además de éstas, el alumno deberá hacer una serie de trabajos así como leer un libro acordado con el profesor del cual deberá hacer un comentario. La evaluación será continua, es decir, se valorará el progreso del alumno a lo largo del curso. Además de ello, se tendrá en cuenta la participación del alumno, su comportamiento y su trabajo.

Seguimiento de la evaluación continua en el registro.



Criterios de Calificación y Promoción. Mínimos exigibles.

Las calificaciones se expresarán de la siguiente forma: superado/no superado.

Atendiendo a las instrucciones del departamento de lengua, las evaluaciones estarán reguladas por un porcentaje establecido para cada una de las partes y se establecen de la siguiente forma:

  • 60% Exámenes
  • 25% trabajos
  • 15% Actitud

Para poder sacar la media en cada una de las tres evaluaciones, el alumnado debe obtener, como mínimo de 4 en cada una de las tres partes antes mencionadas.

La nota final de curso atenderà a la ponderación de las tres evaluaciones hasta un 75% y de las notas obtenidas en los trabajos hasta un 25%.

Asimismo la lectura de un libro será obligatoria y se entregará un trabajo al profesor de la asignatura en el plazo indicado por éste.

MÍNIMOS EXIGIBLES:

  • Comprender la información que presenta el texto de la lectura.
  • Conocer los conceptos de palabras guía, entrada y acepción.
  • Distinguir entre sílabas tónicas y sílabas átonas.
  • Distinguir emisor, receptor, mensaje y código en diferentes procesos de comunicación.
  • Saber resumir o ampliar un texto.
  • Leer con la entonación adecuada un texto narrativo con diálogo directo.
  • Conocer el concepto de palabras sinónimas y aplicarlo correctamente.
  • Escribir la tilde empleando las reglas correspondientes en las palabras agudas, llanas o esdrújulas.
  • Conocer las reglas oficiales de España.
  • Ordenar un relato por sus expresiones temporales.
  • Contar oralmente una película y opinar sobre ella.
  • Seleccionar información en un texto.
  • Reconocer y emplear antónimos de palabras con diferentes categorías gramaticales.
  • Reconocer los diptongos y emplear con corrección la tilde en palabras con diptongos.
  • Reconocer en una oración el sujeto y el predicado.
  • Distinguir la persona utilizada por el narrador en un relato.
  • Contar el argumento de un cómic.
  • Saber localizar en los textos la información que se pide.
  • Reconocer diferentes significados en las palabras polisémicas.
  • Distinguir los hiatos en una palabra y emplear con corrección la tilde en ellos.
  • Distinguir los nombres comunes de los propios, los concretos de los abstractos, los individuales de los colectivos.
  • Escribir y contar oralmente una anécdota personal.
  • Decir titulares para ciertas noticias.
  • Interpretar el argumento contenido en una escena teatral.
  • Escribir correctamente palabras homófonas.
  • Emplear correctamente el punto detrás de una oración y al final de un párrafo.
  • Distinguir el género y el número en los sustantivos.
  • Formar correctamente el género y el número de sustantivos.
  • Saber pasar del estilo directo al estilo indirecto.
  • Colaborar en la realización de un telediario.
  • Encontrar la información solicitada en los textos propuestos.
  • Distinguir entre palabras primitivas y derivadas.
  • Saber formar palabras derivadas empleando sufijos y prefijos.
  • Conocer la función de la coma y el punto y coma.
  • Distinguir el artículo y los demostrativos entre los determinantes.
  • Respetar las reglas del debate.
  • Reconocer prefijos en palabras derivadas.
  • Utilizar con corrección el guion y la raya.
  • Distinguir entre los determinantes los posesivos, los numerales y los indefinidos.
  • Distinguir un texto dialogado y el significado de las acotaciones.
  • Representar una escena teatral.
  • Encontrar una información precisa en un texto narrativo.
  • Formar palabras empleando los sufijos propuestos.
  • Escribir correctamente palabras con la letra b.
  • Identificar los adjetivos calificativos que acompañan al nombre.
  • Participar en la preparación de una entrevista.
  • Expresar una opinión y explicar sus razones.
  • Seleccionar la información solicitada en un texto.
  • Resumir un texto.
  • Leer adecuadamente los textos propuestos.
  • Formar gentilicios con los sufijos más habituales.
  • Emplear correctamente la v en palabras que siguen las reglas presentadas.
  • Describir un retrato siguiendo las pautas dadas.
  • Describir oralmente un paisaje.
  • Distinguir las palabras primitivas en las palabras compuestas.
  • Escribir correctamente las palabras con la letra g y las que llevan diéresis.
  • Escribir correctamente la r y la rr.
  • Reconocer las preposiciones.
  • Sustituir sintagmas nominales por pronombres personales.
  • Reconocer las formas sujeto de los pronombres personales.
  • Escribir la descripción de una escena de forma ordenada y detallada lo que se observa.
  • Decir oralmente una serie de instrucciones para realizar un trabajo o tarea.
  • Seleccionar en los textos narrativos una información precisa.
  • Conocer el significado de algunas frases hechas y refranes.
  • Emplear con corrección la letra j en las palabras que siguen las reglas dadas.
  • Saber reconocer en las formas verbales la persona gramatical y el tiempo.
  • Concordar correctamente el verbo con el sujeto.
  • Exponer oralmente un tema siguiendo un guion.
  • Leer con la entonación y ritmo adecuados.
  • Identificar comparaciones y metáforas sencillas.
  • Conocer las reglas ortográficas de la h.
  • Escribir correctamente palabras que siguen las reglas expuestas del uso de la ll y la y.
  • Reconocer los adverbios más comunes y clasificarlos según su significado.
  • Distinguir en los verbos las formas simples de las compuestas.
  • Resumir el contenido de un texto.
  • Realizar una exposición oral.

Concreción de los temas transversales del currículo

se presentan agrupados por unidades: Tema 1

  • Educación para la convivencia.
  • Educación para un consumo racional y responsable.

Tema 2

  • Educación para la convivencia.
  • Educación para la solidaridad.

Tema 3

  • Educación medioambiental.
  • Educación para la paz.

Tema 4

  • Educación medioambiental.
  • Educación para la igualdad.

Tema 5

  • Educación para la convivencia.
  • Educación moral y cívica.

Tema 6

  • Educación medioambiental.
  • Educación para la salud.

Tema 7

  • Educación para la salud.
  • Educación para la solidaridad.

Tema 8

  • Educación para la convivencia.
  • Educación moral y cívica.
  • Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.

Tema 9

  • Educación medioambiental.
  • Educación vial.
  • Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.

Tema 10

  • Educación para la salud.
  • Educación para la convivencia.

Tema 11

  • Educación moral y cívica.
  • Educación medioambiental.

Tema 12

  • Educación para la paz.
  • Educación vial.

Adaptaciones Curriculares Significativas. Mínimos que deben cumplir.

Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados académicos requiere la adopción de ciertas medidas pedagógicas. Las propuestas que se recogen en esta programación tienen esa finalidad, y se concretan en un tipo de actividades: De refuerzo. Entre los mínimos que deben cumplir estas actividades está la función compensadora de las deficiencias cognitivas que presente el alumnado.

Distribución temporal de los contenidos curriculares

Los contenidos citados anteriormente se distribuyen en tres bloques correspondientes a cada una de las evaluaciones preceptivas. En cada uno de los bloques se impartirá 4 temas quedándose estructurado el curso de la siguiente manera

1r TRIMESTRE temas 1,2,3,4

2º TRIMESTRE temas 5,6,7,8

3r TRIMESTRE temas 9,10,11,12

Metodología didáctica

La actividad lectiva tendrá lugar dos sesiones a la semana. Este tiempo se dedicará a la exposición del contenido teórico por parte del profesor. No obstante, no se pretende con ello una clase magistral. A fin de facilitar un aprendizaje significativo y que el alumno vaya construyéndosesus propios aprendizajes, se pedirá la participación activa de los estudiantes en diferentes ejercicios prácticos. De hecho, las clases serán ante todo prácticas. Se pretende con ello que los alumnos sean capaces de expresarse en cualquier situación comunicativa de forma adecuada y correcta. Las actividades se basarán en lecturas, corrección de errores, completar huecos, analizar, comentarios, debates, manejo de fuentes de información, tanto tradicionales como telemàticas para así trabajar la competencia digital.

Materiales y recursos didácticos

Propondremos un material informativo básico para cada tema de trabajo. El alumnado ampliará la información ofrecida por el profesorado, usando:

  • libros de consulta y libros de textos de un nivel equivalente al tercer ciclo de Primaria.
  • diccionarios.
  • videos.
  • ordenador, cañón y pantalla, ocn acceso a Internet.
  • fichas elaboradas por el profesor para cada sesión.
  • Cuadernos complementarios: ortografía, dictados, redacción, caligrafía y comprensión lectora.

Actividades complementarias

  • Videoproyecciones
  • Excursiones culturales