Programación didáctica Nivel Neolectores Módulo Sociedades y Territorios

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Adecuación de los objetivos generales

Objetivos Generales:

  • Conocer y valorar su entorno social y cultural, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo e iniciarse en el conocimiento de la geografía de la Comunidad Valenciana, de España y de la geografía universal..
  • Conocer el patrimonio cultural de la Comunidad Valenciana y de España, participar en su conservación y mejora y respectar su diversidad lingüística y cultural.
  • Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal y el aprendizaje, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.
  • Avanzar en la comprensión de la compleja realidad del mundo en que vivimos (fenómenos naturales, procesos, hechos, problemas sociales, económicos y políticos cotidianos...) fomentando la capacidad del pensamiento crítico.

Objetivos Específicos:

  • Conocer las distintas Comunidades Autónomas a través de textos.
  • Conocer y valorar el patrimonio cultural, histórico y artístico.

Adecuación y distribución de los contenidos

La Tierra

  • La tierra es redonda.
  • El calendario.
  • Climas e la tierra.
  • Estaciones del año.
  • Movimientos de la Tierra.
  • El día y la noche.
  • Las estaciones.
  • Los continentes.
  • El estado español.

Comunidad Valenciana

  • Otras comunidades autónomas
  • La Geografía de la Comunidad Valenciana: Provincias, capitales y lenguas.
  • La Historia de la Comunidad Valenciana

Adecuación de los Criterios de Evaluación

La " evaluación " la entendemos como un conjunto de pasos para el análisis y la comprobación del proceso educativo, con una temporalización flexible y continua. Pretendemos que informe al alumno, al grupo y al profesorado de la situación en que nos encontramos y de la adecuación o no del programa previsto. Ha de servir de refuerzo positivo y ha de motivar hacia la obtención de mejores resultados. Valoramos sobre todo el progreso que realiza la persona adulta y el esfuerzo que pone en ello. Los objetivos coinciden en gran medida los de ciencias sociales y la naturales, por ello la temporalización y secuencialización coincidirá en algunos casos.

Secuencias:

  • " Evaluación inicial ". Se realizará al comenzar el curso. Evaluaremos los conocimientos y la madurez necesaria para trabajar en este nivel, mediante una prueba inicial y una entrevista.
  • " Evaluación continua y formativa ". Durante todo el proceso de aprendizaje. Analizaremos los progresos y las dificultades, tras lo cual intentaremos reorientar dicho proceso.
  • " Autoevaluación ". Consideramos conveniente y enriquecedor realizar sesiones de autoevaluación personal a través de unas preguntas directas y fáciles de comprender que hagan referencia a los contenidos trabajados. Eso nos permitirá apreciar los progresos y las carencias y también valorar el esfuerzo y el trabajo personal. Además, el alumnado puede opinar sobre la adecuación del material empleado. También se hará autoevaluación del grupo, que nos permitirá obtener conclusiones que hagan referencia al grupo en general y que posibiliten diseñar estrategias futuras.

Procedimientos e instrumentos previstos para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje

  • Ejercicios diarios: los ejercicios diarios y su corrección dan lugar a una evaluación continua y formativa, en la que los alumnos/as pueden ver sus progresos día a día.
  • Formularios de autoevaluación donde se recoge la opinión del alumno sobre sus progresos y dificultades y sobre el conjunto del proceso.
  • Se realiza un seguimiento del tiempo diario.

Criterios de Calificación y Promoción. Mínimos exigibles.

  • Asistencia e interés.
  • Participación.
  • Claridad en la presentación de sus tareas.
  • Progreso en lectura, comprensión y expresión, tanto oral como escrita.
  • Resultado de la autoevaluación y la entrevista.
  • Entrevista del profesor con el grupo y con el alumno individualmente.
  • Seguimiento personalizado del tiempo.

Concreción de los temas transversales del currículo

Los objetivos educativos de cada uno de los temas transversales están conectados con los objetivos generales de etapa y con los objetivos generales de área. Al contemplar también estos objetivos se enriquecen los contenidos de todas las áreas y se tratan temas actuales y de interés para este tipo de alumnado, potenciando así el aprendizaje significativo El tratamiento transversal de la educación en valores se desarrollará en actividades directas realizadas dentro del aula mediante lecturas de artículos de prensa, actividades culturales, talleres i coloquios. Los temas transversales tratados en este eres son:

" Educación ambiental ". Fomentando la adquisición de hábitos respetuosos con el medio ambiente. Objetivos:

  • Fomentar una postura crítica ante el consumismo y la calidad de vida.
  • Conocer el entorno de Manises.
  • Ser conscientes de los problemas medioambientales que nos afectan y rodean.
  • Tomar conciencia de las actitudes personales y de su importancia.
  • Ser conscientes de que los cambios personales de modo de vida son importantes para la conservación del medio ambiente.

" Educación para la salud ". Abordando la salud en un sentido amplio, teniendo en cuenta las relaciones de nuestro cuerpo con él mismo y con el entorno. Objetivos.

  • Realizar hábitos de vida saludable, tanto individuales como familiares.
  • Conocer las vías de transmisión de enfermedades para prevenir su transmisión.

" Educación cívica y democrática ". Fomentando el respeto y equilibrio en las relaciones del hombre con el medio ambiente y con la sociedad. Se pretende el desarrollo de actitudes abiertas hacia otras opiniones, unidas al rigor, la precisión y el orden en la realización de tareas, base del funcionamiento de una sociedad democrática. Objetivos:

  • Comportarse con espíritu de cooperación, solidaridad y tolerancia, para respetar el principio de no discriminación entre las personas.
  • Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social.
  • Saber escuchar otras opiniones de diferente signo a la propia.

" Educación del consumidor ". Destacando la importancia que el adulto como consumidos conozca el origen y la calidad de los productos que consume. Objetivos:

  • Destacar la importancia conocer los productos consumidos y saber el origen y la calidad de los productos que consume.
  • Valorar el papel del consumidor como provocador del cambio en los modelos de gestión de los recursos naturales.
  • Conocer y potenciar el comercio local y el comercio justo.
  • Despertar el interés por la compra amable con la naturaleza.

" Educación para la paz y la solidaridad ". Entendiendo la paz como extensión de la justicia. Objetivos:

  • Respetar los distintos comportamientos i opiniones que puede presentar el ser humano.
  • Desarrollar la capacidad de diálogo para conseguir soluciones consensuadas.
  • Adoptar posturas solidarias ante el desigual reparto de la riqueza.

" Educación vial ". Relacionándonos con un entorno que comparte la calle con otras personas en distintos medios de transporte y su uso racional. Objetivos:

  • Valorar el uso del transporte público para el ahorro energético.
  • Respetar a todos los usuarios de las vías públicas.

" Igualdad de oportunidades entre sexos ". Adquirir conciencia de la ausencia de diferencias entre hombre y mujeres. Objetivos:

  • Fomentar el acceso a la educación de las mujeres.
  • Fomentar la actividad emprendedora de las mujeres.
  • Promover el reparto equitativo de las actividades domésticas.

Adaptaciones Curriculares Significativas. Mínimos que deben cumplir.

  • La evaluación esta condicionada por los intereses de los alumnos/as de este grupo, ya que son personas muy mayores que lo que buscan es seguir activas mentalmente y aprender cosas nuevas de actualidad. Así pues, los mínimos a conseguir es la asistencia seguida al aula y el interés mostrado por las distintas actividades.
  • Respecto a adaptaciones curriculares debemos hacer hincapié en dos alumnas jóvenes cuyo objetivo es conseguir el graduado, por lo que su evaluación irá dirigida a la consecución de los mínimos para poder acceder al siguiente curso de pregraduado. El 80% de la nota será la realización de las diferentes actividades propuestas en clase y el otro 20% será la asistencia.

Distribución temporal de los contenidos curriculares

  • Los contenidos curriculares irán tratándose según la demanda de los alumnos/ as y través de textos de actualidad que nos lleven a la consecución de los mismos.
  • Los textos serán del interés del alumnado buscando aquellos que les puedan ser útiles en el día a día.

1ª Quincena de Octubre

  Objetivos * Comprender el concepto del día y de la noche debido a la incidencia del Sol. Fenómeno producido por el movimiento de rotación de la Tierra.
            * Saber las características de las estaciones del año, nombrarlas y entender que es un fenómeno producido por el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol.

2ª Quincena de Octubre

  Objetivos * Conocer las consecuencias de la forma esférica de la Tierra y la incidencia del Sol sobre la Tierra.
            * Relacionar las estaciones con el distinto modo de vida de los animales y de las personas.

1ª Quincena de Noviembre

  Objetivos * Conocer las características del clima según la zona de la Tierra. 
            * Conocer y aplicar el calendario.

2ª Quincena de Noviembre

  Objetivos * Promover normas para la mejora de la salud según en la estación que nos encontremos.
            * División del planeta en océanos y continentes.

Mes de Diciembre

  Objetivos * Meditar sobre la dieta sana y equilibrada.
            * Conocer los riesgos y abusos que se pueden dar en las fiestas navideñas.

1ª Quincena de Enero

  Objetivos * Exponer las experiencias acaecidas en las fiestas navideñas.
            * Conocer y situar los distintos continentes del planeta.

2ª Quincena de Enero

  Objetivos * Situar en el planisferio a Europa y el resto de los continentes.
            * Localizar la península Ibérica y relieve más característico.
            * Ubicar en el mapa las ciudades más importantes de España y Comunidades Autónomas más significativas.

1ª Quincena de Febrero

  Objetivos * Ubicar en el mapa la Comunidad Valenciana y su diferenciación provincial.
            * Reconocer las características más relevantes a nivel geográfico de nuestra Comunidad.

2ª Quincena de Febrero

  Objetivos * Conocer las características culturales más relevantes de nuestra Comunidad.
            * Exponer las características culturales de Manises.
            * Enumerar distintos elementos socio-económicos de Manises.

Metodología didáctica

  • La metodología será eminentemente activa, a través de textos que nos introduzcan en el concepto o tema que se quiere tratar.
  • Se reforzará a través de fichas y debates.
  • Se establecerán puestas en común sobre temas de interés colectivo.
  • Serán tratados los temas eminentemente visuales.

Materiales y recursos didácticos

Los materiales utilizados serán los siguientes:

  • Ordenador y tableta.
  • Vídeos e imágenes ilustrativas de Internet.
  • Fichas.
  • Fotocopias.
  • Charlas.
  • Debates.
  • Exposiciones.
  • Visita guiada a la Casa de la Cultura de Manises para la exposición de carteles sobre películas y documentales sobre la guerra y de la postguerra.
  • Visita en gran grupo a la Filmoteca de Valencia para ver la temática producida al pueblo Saharaui.
  • Exposición de la película en gran grupo sobre la descolonización de las colonias americanas.

Actividades complementarias

  • Participaremos en todas las actividades propuestas por el centro, potenciando la socialización e interacción con alumnos de otras edades, intereses y culturas.
  • Visualización de una película sobre la historia y presente del mundo Saharaui.
  • Exposición de una película sobre la descolonización de las últimas colonias españolas en continente americano.
  • Visita guiada a la Casa de la Cultura para exposición sobre carteles de películas y documentales en tiempos de la postguerra

tras la victoria de los nacionales.