Programación didáctica Nivel Neolectores Módulo Castellano

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Adecuación de los objetivos generales

Objetivos de área:

Lengua y Literatura Castellana

Ojetivos Generales:

  • Afianzar el dominio verbal y escrito del vocabulario básico dominando progresivamente el orden alfabético en diferentes situaciones que exigen estas destrezas.
  • Superar estereotipos y prejuicios en relación con las variedades dialectales de una misma lengua.
  • Desarrollar la capacidad comunicativa comprendiendo y produciendo de forma ordenada y clara mensajes orales y escritos en distintos contextos de comunicación y con diferentes intenciones expresivas.
  • Utilizar la lectura como fuente de disfrute, información y aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico, cultural y personal.
  • Adquirir conceptos lingüísticos generales a fin de afianzar la comprensión y la expresión oral y escrita.
  • Concienciar a cerca del valor de la propia lengua como vehículo de identidad cultural y utilizarla como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes, el desarrollo del pensamiento y la comprensión y análisis de la realidad social, económica y cultural.
  • Buscar, obtener y utilizar información de forma autónoma y crítica, conociendo las formas en que ésta se encuentra disponible, seleccionando lo pertinente y presentando esta información a los otros de forma adecuada.
  • Desarrollar la capacidad para analizar y regular las producciones lingüísticas, utilizando las propias ideas y experiencias en la producción de textos de intención creativa y literaria.
  • Comprender la función de la literatura como instrumento de transmisión y creación cultural y como expresión histórico–social, mostrando una actitud crítica y descubriendo que su lectura puede ser fuente de ampliación de experiencias, disfrute personal y estímulo para la escritura creativa.

Objetivos Específicos:

Comprensión y expresión oral.

  • Saber diferenciar la intención de la comunicación.
  • Distinguir lo fundamental de lo accesorio.
  • Expresar un mensaje de manera ordenada.
  • Expresarse con la entonación adecuada.
  • Saber informar, contar y explicar.

Comprensión y expresión escrita.

  • Consolidar la expresión escrita, teniendo en cuenta la ortografía y la coherencia en la elaboración de textos cortos.
  • Leer, de manera silenciosa, diferentes tipos de textos.
  • Conseguir una organización del espacio y una presentación correcta de los escritos.
  • Saber leer con entonación adecuada las diferentes pausas.
  • Interpretar el significado de : carteles, canciones, mapas, diapositivas...
  • Hacer un uso correcto de las mayúsculas.
  • Dominar el orden alfabético.

Adecuación y distribución de los contenidos

Vocabulario

  • Prefijos ante-, extra-
  • Sufijos para formar nombres
  • Familia de palabras
  • Sufijos para formar adjetivos
  • Los gentilicios
  • Sufijos para formar verbos
  • Palabras homófonas
  • Siglas y abreviaturas
  • Los refranes

Ortografía

  • Mayúsculas
  • Uso de r/rr, c/z, br/bl, mp/mb, v, b, h.
  • Palabras con g: gue/gui
  • Palabras acabadas en –aje, -eje
  • Palabras que acaban con –i, -y
  • Terminaciones verbales con b
  • Verbos acabados en –ger, -gir
  • Verbos con h.
  • Reglas ortográficas.

Expresión escrita

  • La descripción
  • El resumen
  • El folleto explicativo
  • El poema
  • La narración

Adecuación de los Criterios de Evaluación

La evaluación la entendemos como un conjunto de pasos para el análisis y la comprobación del proceso educativo, con una temporalización flexible y continua. Pretendemos que informe al alumno, al grupo y al profesorado de la situación en que nos encontramos y de la adecuación o no del programa previsto. Ha de servir de refuerzo positivo y ha de motivar hacia la obtención de mejores resultados. Valoramos sobre todo el progreso que realiza la persona adulta y el esfuerzo que pone en ello. Secuencias:

  • Evaluación incial. Se realizará al comenzar el curso. Evaluaremos los conocimientos y la madurez necesaria para trabajar en este nivel, mediante una prueba inicial y una entrevista.
  • Evaluación continua y formativa. Durante todo el proceso de aprendizaje. Analizaremos los progresos y las dificultades, tras lo cual intentaremos reorientar dicho proceso. Preparación de distinto material para los distintos niveles.
  • Autoevaluación. Consideramos conveniente y enriquecedor realizar sesiones de autoevaluación personal a través de unas preguntas directas y fáciles de comprender que hagan referencia a los contenidos trabajados. Se realizaran diariamente y a todo el alumnado para hacerles participe.Eso nos permitirá apreciar los progresos y las carencias y también valorar el esfuerzo y el trabajo personal. Además, el alumnado puede opinar sobre la adecuación del material empleado. También se hará autoevaluación del grupo, que nos permitirá obtener conclusiones que hagan referencia al grupo en general y que posibiliten diseñar estrategias futuras.

Procedimientos e instrumentos previstos para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje

  • Ejercicios diarios: los ejercicios diarios y su corrección dan lugar a una evaluación continua y formativa, en la que los alumnos/as pueden ver sus progresos día a día.
  • Formularios de autoevaluación donde se recoge la opinión del alumno sobre sus progresos y dificultades y sobre el conjunto del proceso.
  • Todas las actividades se expondrán en la pizarra como ejercicio de autocontrol.

Criterios de Calificación y Promoción. Mínimos exigibles.

  • Asistencia e interés.
  • Participación.
  • Claridad en la presentación de sus tareas.
  • Progreso en lectura, comprensión y expresión, tanto oral como escrita.
  • Resultado de la autoevaluación y la entrevista.
  • Entrevista del profesor con el grupo y con el alumno individualmente.
  • La clasificación será criterial, partiendo del nivel de cada alumno.

Concreción de los temas transversales del currículo

Los objetivos educativos de cada uno de los temas transversales están conectados con los objetivos generales de etapa y con los objetivos generales de área. Al contemplar también estos objetivos se enriquecen los contenidos de todas las áreas y se tratan temas actuales y de interés para este tipo de alumnado, potenciando así el aprendizaje significativo El tratamiento transversal de la educación en valores se desarrollará en actividades directas realizadas dentro del aula mediante lecturas de artículos de prensa, actividades culturales, talleres i coloquios. Los temas transversales tratados en este eres son:

  • Educación ambiental: fomentando la adquisición de hábitos respetuosos con el medio ambiente.

Objetivos:

  • Fomentar una postura crítica ante el consumismo y la calidad de vida.
  • Conocer el entorno de Manises.
  • Ser conscientes de los problemas medioambientales que nos afectan y rodean.
  • Tomar conciencia de las actitudes personales y de su importancia.
  • Ser conscientes de que los cambios personales de modo de vida son importantes para la conservación del medio ambiente.
  • Educación para la salud:abordando la salud en un sentido amplio, teniendo en cuenta las relaciones de nuestro cuerpo con él mismo y con el entorno.

Objetivos.

  • Realizar hábitos de vida saludable, tanto individuales como familiares.
  • Conocer las vías de transmisión de enfermedades para prevenir su transmisión.
  • Educación cívica y democrática:fomentando el respeto y equilibrio en las relaciones del hombre con el medio ambiente y con la sociedad. Se pretende el desarrollo de actitudes abiertas hacia otras opiniones, unidas al rigor, la precisión y el orden en la realización de tareas, base del funcionamiento de una sociedad democrática.

Objetivos:

  • Comportarse con espíritu de cooperación, solidaridad y tolerancia, para respetar el principio de no discriminación entre las personas.
  • Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social.
  • Saber escuchar otras opiniones de diferente signo a la propia.
  • Educación del consumidor:destacando la importancia que el adulto como consumidos conozca el origen y la calidad de los productos que consume.

Objetivos:

  • Destaportancia que el adulto como consumidos conozca el origen y la calidad de los productos que consume.
  • Valorar el papel del consumidor como provocador del cambio en los modelos de gestión de los recursos naturales.
  • Conocer y potenciar el comercio local y el comercio justo.
  • Despertar el interés por la compra amable con la naturaleza.
  • Educación para la paz y la solidaridad:entendiendo la paz como extensión de la justicia.

Objetivos:

  • Respetar los distintos comportamientos i opiniones que puede presentar el ser humano.
  • Desarrollar la capacidad de diálogo para conseguir soluciones consensuadas.
  • Adoptar posturas solidarias ante el desigual reparto de la riqueza.
  • Educación vial:relacionándonos con un entorno que comparte la calle con otras personas en distintos medios de transporte y su uso racional.

Objetivos:

  • Valorar el uso del transporte público para el ahorro energético.
  • Respetar a todos los usuarios de las vías públicas.
  • Igualdad de oportunidades entre sexos:concienciándonos de la ausencia de diferencias entre hombre y mujeres.

Objetivos:

  • Fomentar el acceso a la educación de las mujeres.
  • Fomentar la actividad emprendedora de las mujeres.
  • Promover el reparto equitativo de las actividades domésticas.

Adaptaciones Curriculares Significativas. Mínimos que deben cumplir.

La evaluación esta condicionada por los intereses de los alumnos/as de este grupo, ya que son personas muy mayores que lo que buscan es seguir activas mentalmente y aprender cosas nuevas de actualidad. Así pues, los mínimos a conseguir es la asistencia seguida al aula y el interés mostrado por las distintas actividades. Respecto a adaptaciones curriculares debemos hacer hincapié en dos alumnas jóvenes cuyo objetivo es conseguir el graduado, por lo que su evaluación irá dirigida a la consecución de los mínimos para poder acceder al siguiente curso de pregraduado. El 80% de la nota será la realización de las diferentes actividades propuestas en clase y el otro 20% será la asistencia. Hay un nuevo ingreso de un joven de etnia gitana y con el se busca la suficiente motivación para mantenerlo en la dinámica del grupo.

Distribución temporal de los contenidos curriculares

  • Los contenidos curriculares irán tratándose según la demanda de los alumnos/ as y través de textos de actualidad que nos lleven a la consecución de los mismos.
  • Se les preparará distinto material con grados de dificultad diferente para los mismo objetivos.
  • Todos los días habrá un dictado.
  • Todos los días se trabajará colectivamente una introducción a distintos objetivos. En la ficha se introducirá vocabulario.
  • Todos los días se realizarán operaciones aritméticas.
  • De forma colectiva se dará solución a diferentes problemas aritméticos.
  • 1ª Quincena de octubre
   Objetivos * Diferenciar entre sufijos y prefijos, tipos
             * Escribir en mayúscula los nombres propios y a principio de oración.
             * Nombras palabras oralmente que se escriban en " B ", " v ".
             * Leer textos narrativos y contestar a preguntas de comprensión lectora.
  • 2ª Quincena de octubre
   Objetivos * Comprender el significado del prefijo " Extra ".
             * Diferenciar de un sustantivo de un adjetivo.
             * Escribir " m " antes de " b", vocablos con dificultad ortográfica se escribirán con " b " al seguir la norma.
             * Buscar en un texto narrativo la contestación a las cuestiones formuladas para la comprensión lectora del texto.
  • 1ª Quincena de noviembre
  Objetivos  * Conocer el significado de las palabras que anteponen el prefijo " ante ".
             * Nombrar vocablos que contengan la regla de la " m " antes de la " p, b ".
             * Colocar el articulo determinado correctamente según el género y número del sustantivo.
             * Distinguir el texto narrativo una vez leído grupalmente.
  • 2ª Quincena de noviembre
  Objetivos  * Buscar adjetivos para un sustantivo manteniendo su concordancia.
             * Seleccionar vocablos que sean de la misma familia.
             * Distinguir el sonido " r " " rr " y aplicarlo en la escritura.
             * Introducir la poesía como texto literario.

Mes de Diciembre

  Objetivos  * Buscar la negación de un vocablo con los prefijos " i, in, a, des "
             * Formar frases a partir de un sustantivos incorporando el articulo y varios adjetivos, manteniendo la concordancia.
             * Escribir vocablos con la " gue, gui " y diferenciarlo de " güi, güe ".
             * Diferenciar entre dos textos el narrativo del poético.
  • 1ª Quincena de Enero
  Objetivos  * Repasar los objetivos del primer trimestre.
             * Introducir vocablos con la letra " h ".
  • 2ª Quincena de Enero
   Objetivos * Nombrar vocablos de un campo semántico.
             * Incorporar a una palabra primitiva el sufijo " ero, eria "
             * Escribir la letra " b " cuando va delante de las letras " r, l ".
             * Leer textos descriptivos y señalar los sustantivos.
             
  • 1ª Quincena de Febrero
  Objetivos  * Confeccionar oraciones con vocablos que contengan la " b, v ".
             * Buscar vocablos pertenecientes a la familia de palabras dado un sustantivo.
             * Distinguir el verbo por relacionarlo en una acción.
             * Encontrar el infinitivo de un verbo dado un tiempo.
             * Clasificar un texto en poético, narrativo o descriptivo.
  • 2ª Quincena de Febrero
  Objetivos  * Separa el presente, el pasado y el futuro según el tiempo verbal.
             * Componer una oración con sentido dados el articulo, sustantivo, adjetivo y verbo.
             * Cambiar una oración del singular al plural y viceversa. Manteniendo la concordancia.
             * Leer una receta de cocina y aprendérsela.

Metodología didáctica

  • La metodología será eminentemente activa, a través de textos que nos introduzcan en el concepto o tema que se quiere tratar.
  • Se reforzará a través de fichas y debates.
  • Básicamente será planteada una cuestión y el alumnado contestará, siendo corregido por ellos mismos.
  • Las cuestiones se realizarán individualmente a todos los presentes y el nivel será adaptado a sus conocimientos.

Materiales y recursos didácticos

Los materiales utilizados serán los siguientes:

  • Ordenador y tableta.
  • Vídeos e imágenes ilustrativas de Internet.
  • Fichas.
  • Fotocopias.
  • Libreta externa para la corrección de los vocablos mal escritos.
  • El grupo intervendrá en actividades de relacionar.

Actividades complementarias

Participaremos en todas las actividades propuestas por el centro, potenciando la socialización e interacción con alumnos de otras edades, intereses y culturas.

  • Visita guiada a la casa de la cultura con motivo de la exposición de carteles de películas y documentales de la postguerra.
  • Xocolata amb coca para fin del trimestre.
  • Exposición de una película " Los últimos de Filipinas ". El coste de 50 céntimos y se realizará para todo el centro, posteriormente se comentará.