Programación del Programa Formativo Inglés Intermediate

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Adecuación de los objetivos generales

  • 1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
  • 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.
  • 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
  • 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.
  • 5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.
  • 6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.
  • 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.
  • 8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.
  • 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.
  • 10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

Elaboración de los contenidos

FILE 1 - A Mood food - B Family life

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: debatir sobre los resultados de un test de personalidad y mostrar asombro.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Cinco personas contestando preguntas sobre comida y la cocina. - Una entrevista a un chef de un restaurante. - Dos personas debatiendo sobre comida. - El resumen de resultados de una encuesta sobre las familias en el Reino Unido. - Un programa de radio hablando sobre un libro sobre familias. - Tres diálogos entre diferentes miembros de una familia. - Una canción sobre la familia (Our house). - Una pareja hablando sobre los preparativos para la cena. - Una joven presentando a su pareja a sus padres. - Una conversación hablando de otras personas.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: introducir en la conversación una opinión personal.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:

- Un artículo de periódico sobre comida. - Dos relatos de experiencias personales siendo hijo único y hermano pequeño.

  • Producción de textos escritos: la descripción de una persona.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a la comida y cocina, familia y adjetivos de personalidad.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como el presente simple y continuo, verbos de estado y acción, los tiempos verbales de futuro y uso de each other.
  • Practicar la pronunciación de los sonidos vocálicos y la entonación de las oraciones.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: dar una opinión personal.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática Present Simple/Continuous /Action and non-action verbs Future forms: present continuous, going to, will/won’t >> each other

Léxico Food and cooking / Family / Adjectives of personality

Pronunciación Long and short vowel sounds / Sentence stress / Word stress / Adjective endings

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

FILE 2 - A Spend or save? - B Changing lives

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: debatir sobre los resultados de un cuestionario y dar énfasis a una respuesta.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Una canción sobre el dinero (Girls & Boys). - Seis personas hablando de gastar y ahorrar. - Una pareja discutiendo sobre los gastos. - Una entrevista a la fundadora de una ONG.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: hablar sobre hechos del pasado que continúan en el presente.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:

- Un cuestionario sobre gastar o ahorrar. - Un relato sobre el secreto de un millonario. - Llamadas de teléfono de una viajera solidaria relatando su experiencia. - Un relato sobre cómo ganar la lotería cambió la vida de una persona.

  • Producción de textos escritos: un correo electrónico informal.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo al dinero y adjetivos de intensidad.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como el presente simple y el pasado simple, el presente perfecto con for/since y el presente perfecto continuo.
  • Practicar la pronunciación de la letra o, el ritmo en la oración y el acento en los adjetivos de intensidad.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: hablar sobre hechos del pasado que continúan en el presente.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática Present Perfect and Past Simple / Present Perfect + for/since / Present Perfect Continuous

Léxico Money / Strong adjectives: exhausted, amazed...

Pronunciación The letter o / Sentence rhythm / Stress on strong adjectives

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

FILE 3 - A Race across London - B Stereotypes – or are they?

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: dar información a un turista.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Una entrevista en la radio a un experto en seguridad vial. - Una canción sobre recorrer grandes distancias (500 miles). - Dos personas hablando sobre un libro para padres. - Una persona hablando sobre las diferencias entre hombres y mujeres. - Una entrevista a una cantante. - Una opinión sobre el personal de servicios en Nueva York.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: hablar sobre estereotipos de hombres y mujeres.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:
  • Un relato sobre la experiencia de cruzar Londres en transporte público.
  • Dos artículos sobre una investigación comparando cuánto hablan hombres y mujeres y sobre el cotilleo entre las mujeres.

- Un relato sobre la experiencia de ser padre.

  • Producción de textos escritos: un artículo para una revista.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los medios de transporte y algunas colocaciones formadas con verbos o adjetivos + preposiciones.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como los comparativos y superlativos y los artículos.
  • Practicar la pronunciación de los sonidos /ʃ/, /dʒ/, /tʃ/, /ə/, /ðə/ y /ðiː/ y la entonación de las oraciones.


BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: hablar sobre estereotipos de hombres y mujeres.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática Comparatives and Superlatives / Articles: a/an, the, no article.

Léxico Transport / Collocation: verbs /adjectives+prepositions

Pronunciación /ʃ/, /dʒ/ /tʃ/ /ə/ Sentence stress /ðə/ or /ðiː/

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales

FILE 4 - A Failure and success - B Modern manners?

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: comprobar si es correcta la respuesta del compañero y debatir sobre un artículo de periódico.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Una canción sobre los modales (You can’t hurry love). - Seis estudiantes hablando sobre sus trucos para aprender inglés. - Dos persona hablando sobre las diferencias entre los modales de los rusos y los británicos.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: hablar sobre los buenos y malos modales.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:

- Cuatro relatos con experiencias personales sobre imposibles. - Un artículo sobre un joven inglés que habla once idiomas. - Una guía de modales en el uso del teléfono móvil. - Una noticia sobre un conflicto familiar por los modales utilizados. - Una noticia sobre un hecho ocurrido en un concierto por los malos modales de alguien del público.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a adjetivos terminados en –ed o –ing y el lenguaje utilizado al teléfono.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como las formas can, could y be able to, los pronombres reflexivos, los verbos modales de obligación.
  • Practicar la entonación de las oraciones, las consonantes mudas y los vínculos entre palabras.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: hablar sobre buenos y malos modales.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática Can, could, be able to >> reflexive pronouns Modals of obligation: must, have to, should, should have.

Léxico -ed / -ing adjectives / Phone language.

Pronunciación Sentence stress / Silent consonants / Linking

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

FILE 5 - A Sporting superstitions - B Love at Exit 19

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: debatir sobre supersticiones en el deporte y pedir un favor.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Una entrevista en la radio a un árbitro de fútbol español. - Una canción sobre el deporte (We are the champions) - Cuatro personas hablando sobre cómo conocieron a sus parejas. - Un artículo sobre cómo se conoció una pareja - Un debate en la radio sobre las relaciones a través de Facebook. - Una conversación entre dos amigas hablando de sus parejas. - Una conversación entre una pareja hablando de sus amigos.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: explicar una anécdota y hábitos pasados.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:

- Un artículo de periódico sobre supersticiones en el tenis. - Dos reseñas sobre trampas famosas en el deporte. - Un relato sobre cómo se conoció una pareja en una autopista.

  • Producción de textos escritos: una historia o relato.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los deportes y las relaciones personales.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como los tiempos de pasado y el uso de used to/usually.
  • Practicar la pronunciación de los sonidos /ɔː/ and /ɜː/, la letra s y los vínculos entre palabras.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: explicar una anécdota y hábitos pasados.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática Past tenses: simple/continuous/perfect/used to/usually.

Léxico Sport / Relationships.

Pronunciación /ɔː/ and /ɜː/ / Linking / The letter s

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

FILE 6 - A Shot on location - B Judging by appearances

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: hablar sobre la vida de una persona por su apariencia.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Una entrevista a una actriz que trabajó con Steven Spielberg. - Una canción sobre rasgos físicos y vestimenta (I got life). - Una persona describiendo los rasgos físicos de un ladrón. - Una persona hablando sobre una experiencia personal con un desconocido.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: dar ejemplos.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:

- Tres descripciones de lugares donde se han rodado películas famosas. - Un artículo sobre la importancia de la foto de un perfil en una red social. - Un artículo sobre la apariencia física de la cantante Susan Boyle. - Un artículo sobre las supersticiones en el teatro.

  • Producción de textos escritos: una reseña de una película.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo al cine y el cuerpo humano.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como la voz pasiva en todos sus tiempos y los verbos modales de deducción.
  • Practicar la entonación de las oraciones y de los diptongos.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: dar ejemplos.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática Passives (all tenses) / Modals of deduction: might, can’t, must.

Léxico Cinema / The body

Pronunciación Sentence stress / Diphthongs

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

FILE 7 - A Extraordinary school for boys - B Ideal home

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: jugar a un tres en raya gramatical y corregir la respuesta del compañero.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Un programa en la radio sobre el experimento de Gareth Malone: un colegio solo para niños. - Dos estudiantes hablando sobre sus notas en un examen. - Cuatro alumnos de arquitectura describiendo su casa ideal. - Una canción sobre la construcción (If I could build my whole world around you). - Una audio-guía sobre la casa del compositor Tchaikovsky. - Dos amigos hablando sobre los viejos tiempos. - Tres amigos haciendo planes para el fin de semana.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: debatir sobre un tema.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:

- Un artículo sobre un controvertido sistema de aprendizaje utilizado por una madre con sus hijos. - Cuatro comentarios de jóvenes que viven en casa de sus padres. - Un artículo sobre la casa del compositor Tchaikovsky.

  • Producción de textos escritos: la descripción de una casa o apartamento.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a la educación y las casas.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como el primer condicional y las oraciones de futuro con when, until, etc, el uso de make y let, y el segundo condicional.
  • Practicar la pronunciación de la letra u y la entonación de las oraciones.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: debatir sobre un tema.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática First conditional and future time clauses + when, until, etc. >> make and let Second conditional.

Léxico Education / Houses.

Pronunciación The letter u / Sentence stress

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

FILE 8 - A Sell and tell - B What’s the right job for you?

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: presentar una queja en un establecimiento comercial y debatir sobre el trabajo ideal.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Un programa de radio sobre una tienda online. - Una encuesta en un centro comercial. - Una persona quejándose de un mal servicio en una tienda en un programa de radio para consumidores. - Dos presentaciones de productos. - Una canción sobre el trabajo (Piano man).

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: presentar un producto.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:

- Un artículo sobre una persona que se dedica a poner quejas sobre productos y servicios. - Un artículo sobre un programa de televisión donde se presentan productos e ideas originales. - Un blog con una experiencia personal sobre el trabajo.

  • Producción de textos escritos: una carta de reclamación y un correo electrónico de presentación de un CV.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a ir de compras, el trabajo y la formación de sustantivos.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como la voz indirecta (oraciones y preguntas) y gerundios e infinitivos.
  • Practicar la pronunciación de las letras ai y el acento en las palabras.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: presentar un producto.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática Reported speech: sentences and questions / Gerunds and infinitives

Léxico Shopping / Noun building / Work.

Pronunciación The letters ai / Word stress

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.


FILE 9 - A Lucky encounters - B Too much information!

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: comprobar si es correcta la respuesta del compañero y pedir información cortésmente.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Un relato de un escritor famoso sobre una experiencia personal cuando era joven. - Una canción sobre la suerte (Karma). - Un debate en la radio sobre un libro sobre las nuevas vías de comunicación. - Una conversación entre dos personas sobre lo que ha dicho un amigo en común. - Una conversación entre un apareja haciendo pregunas indirectas.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: hablar sobre tener suerte.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:

- Un relato corto de ficción sobre el encuentro con un extraño. - Dos relatos breves con experiencias personales con extraños. - Un artículo sobre cómo la suerte influyó en el éxito de Bill Gates y de los Beatles. - Un artículo sobre el exceso de información en Internet.

  • Producción de textos escritos: un artículo de revista con ventajas e inconvenientes.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a la formación de adjetivos y adverbios, los aparatos electrónicos y algunos phrasal verbs.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como el tercer condicional y los cuantificadores.
  • Practicar la entonación de las oraciones, de ough y augh y el vínculo entre palabras.

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: hablar sobre tener suerte.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS Gramática Third conditional / Quantifiers >> separable phrasal verbs.

Léxico Making adjectives and adverbs / Electronic devices / Phrasal verbs.

Pronunciación Sentence stress / ough and augh / Linking

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

FILE 10 - A Modern icons - B Two murder mysteries

I. OBJETIVOS DIDACTICOS

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Realizar intercambios comunicativos: adivinar la palabra definiéndola con oraciones de relativo y comprobar si la respuesta del compañero es correcta en un juego de detectives.
  • Escuchar y comprender información específica en contextos variados:

- Una audio guía en una exposición de arte. - Una canción sobre la autoestima (Greatest love of all). - Una entrevista a un inspector de policía sobre Jack el Destripador.

  • Poder utilizar el lenguaje y las estructuras aprendidas en la unidad en el contexto de una conversación: comprobar suposiciones.

BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Leer y comprender información general y específica en textos variados:

- Un artículo sobre la vida y obra de Steve Jobs, el fundador de Apple. - Un relato sobre Jack el Destripador. - Un relato corto sobre un juicio. - Un artículo sobre un músico gitano.

  • Producción de textos escritos: una biografía.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

  • Saber reconocer y utilizar vocabulario relativo a los nombres compuestos y el crimen.
  • Entender y aplicar aspectos gramaticales como las oraciones de relativo explicativas y especificativas y las preguntas de comprobación (question tags).
  • Practicar la pronunciación del acento en las palabras y la entonación de las preguntas de comprobación (question tags).

BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera: comprobar suposiciones.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

Gramática Relative clauses: defining and non-defining / Question tags.

Léxico Compound nouns / Crime.

Pronunciación Word stress / Entonation in question tags

Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.

Sistema de Evaluación del Programa Formativo

No existe evaluación formal en los niveles no reglados de inglés, pero sí se tratará de conseguir los objetivos anteriormente mencionados de la siguiente manera:

  • Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos.
  • Comprender la idea general y específica, la idea principal y algunos detalles de textos orales sobre temas conocidos, emitidos con claridad por medios audiovisuales.
  • Comprender la información general y los datos relevantes contenida en textos escritos auténticos y adaptados, diferenciando hechos y opiniones e identificando la intención comunicativa del autor.
  • Redactar de forma guiada textos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras y algunos elementos de cohesión y coherencia, para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
  • Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
  • Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
  • Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios.
  • Utilizar la escritura y la lectura en tiempo de ocio.

Distribución temporal de los contenidos curriculares

La distribución de los contenidos será la siguiente:

  • TEMA 1 del 27/09 al 04/10
  • TEMA 2 del 08/10 al 18/10
  • TEMA 3 del 22/10 al 08/11
  • TEMA 4 del 12/11 al 29/11
  • REVISIÓN del 03/12 al 20/12
  • TEMA 5 del 07/01 al 17/01
  • TEMA 6 del 21/01 al 31/01
  • TEMA 7 del 04/02 al 14/02
  • TEMA 8 del 18/02 al 28/02
  • TEMA 9 del 04/03 al 21/03
  • TEMA 10 del 25/03 al 11/04
  • TEMA 11 del 15/04 al 09/05
  • TEMA 12 del 13/05 al 30/05
  • REVISIÓN del 03/06 al 13/06

Metodología didáctica

  • Transmitir a los alumnos un vocabulario útil y necesario para comunicarse en inglés. Para ello, en cada unidad se presenta, practica y recicla vocabulario relativo a un tema determinado.
  • Explicar expresiones típicamente inglesas a través de diálogos entre alumnos de la misma edad que los estudiantes.
  • Ayudar a los alumnos a comprender la gramática inglesa y utilizar la lengua de forma correcta, sobre la base de explicaciones claras y una práctica progresiva que va de conceptos sencillos a otros más complejos.
  • Trasladar a los alumnos aspectos de la cultura británica y propiciar una comparación con su propia cultura a través de secciónes especificas de cultura.
  • Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres de los adolescentes británicos, viendo cómo se desenvuelven en diversos contextos ilustrados tanto en el Student’s Book como en los vídeos que incluye el curso.
  • Plasmar el mundo real más allá del aula con la ayuda de textos y secciónes informativas, dentro de las unidades.
  • Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito, acerca de temas que les resultarán interesantes y motivadores. Se les ofrece, no solo la práctica necesaria, sino también ayuda para preparar tanto textos orales como escritos.
  • Dar a los alumnos la oportunidad de reciclar y repasar el vocabulario y las estructuras que van aprendiendo en los apartados de repaso.
  • Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso utilizando los diferentes ejercicios de auto-evaluación de todas las unidades.
  • Hacer posible que los alumnos se conviertan en mejores estudiantes de idiomas, y también más independientes. Se les anima a utilizar las secciones de referencia (apartado de gramática, listas de vocabulario), así como componentes mulimedia para practicar en casa.
  • Contribuir a que los alumnos de Secundaria disfruten de las clases de inglés gracias a un material de lo más motivador: canciones auténticas, ejercicios que incluye juegos, sopas de letras, crucigramas, etc., y materiales multimedia en el que encontrarán diversos juegos.

Gracias al equilibrio entre el nivel de exigencia y la ayuda que se proporciona, todos los alumnos tendrán la oportunidad de desarrollar sus capacidades al máximo.

Materiales y recursos didácticos

Utilizamos gran variedad de recursos adecuados siempre al tipo de alumnado que tengamos y que va cambiando de perfil año tras año. Estos materiales se resumirían en los siguientes:

  • Libro de texto y ejercicios NEW ENGLISH FILE INTERMEDIATE 3RD EDITION.
  • Material fotocopiable de todos los contenidos de libro, a modo de ampliación.
  • Canciones para aprender vocabulario, gramática y pronunciación.
  • Visionado de vídeos que ayudan a la contextualización del idioma.
  • Listenings del material de clase NEW ENGLISH FILE INTERMEDIATE 3RD EDITION.
  • Speakings y debates sobre los diferentes temas que sean de interés para los alumnos.
  • Libros de lectura adecuados al nivel.
  • Diccionarios en papel y online.


Actividades complementarias

Proposta d'activitats de l'àrea d'anglés:

  • Cinema en versió original subtitulada
  • Teatre en anglés
  • Visites guiades en anglés per la ciutat de València
  • Visita guiada en anglés al museu de Belles Arts de València
  • Visita guiada en anglés a l'edifici de la Nau
  • Estada al campus Moragete per a la pràctica de l'anglés
  • Concursos literaris en anglés
  • Viatge a un país de parla anglesa